Metodologia
Proposta Pedagógica
Aprendizagem de adultos
Educador e educando como seres em contínua evolução
A aprendizagem de adultos tem propósito de referendar participação e horizontalidade na relação educador-educando e no processo de investigação-ação, considerando educador e educando como seres em contínua evolução.
O processo de aprendizagem valoriza experiências anteriores e reconhece que tanto quem ensina quanto quem aprende estão em permanente processo de desenvolvimento. Adultos querem saber por que precisam aprender determinadas coisas e aprendem quando reconhecem uma necessidade real.
A proposta baseia-se na teoria da educação sociocognitivista ou aprendizagem social, que potencializa a formação de identidade, valoriza o papel do meio social na formação de profissionais da saúde e situa o professor como mediador entre o sujeito, o objeto de estudo e os colegas. A experiência pedagógica está relacionada com o contexto sociocultural do educando e é produto da interação social mediada pela linguagem.
Referências teóricas
Pensadores que fundamentam nossa proposta
Todos defendem a ideia de que o aprendizado acontece por meio da interação, do diálogo na busca de síntese estabelecida a partir de uma visão crítica da realidade.
- 1
Vygotsky
O processo de aprendizagem deve valorizar as experiências anteriores dos envolvidos. Aprende-se na relação com o outro, ambos interligados por meio de cultura, objetos, símbolos e linguagem.
- 2
Malcolm Knowles
Os adultos querem saber por que precisam aprender determinadas coisas e aprendem quando reconhecem necessidade real. O aprendizado potencializa-se com atividades baseadas em situações reais; recursos intelectuais e experiências relevantes constituem pontos de referência para novas aprendizagens.
- 3
Paulo Freire
Autonomia, iniciativa, criatividade e responsabilidade são valores orientadores que resultam em transformação individual e compromisso com a mudança da realidade. O aprendizado resulta de um processo cognitivo, político, ético, histórico, cultural e social. Educação é transformadora para ambos: "Aquele que forma, ao formar, se reforma."
- 4
David Ausubel
A aprendizagem significativa é a interação cognitiva entre novo conhecimento potencialmente significativo e conhecimento prévio existente na estrutura cognitiva do aprendiz. Aquele que aprende atribui significado ao conhecimento novo, mobilizando pré-disposição para aprender, e as experiências do aluno constituem ponto de partida de seu aprendizado.
- 5
John Dewey
O aprendizado deve ser direcionado por e para a experiência que resulte em solução de problema real. Propõe o modelo do "aprender a aprender" e defende o desenvolvimento do espírito crítico do educando.
Pilares pedagógicos
Como estruturamos o ensino
Aprendizagem Colaborativa
Aplicada quando duas ou mais pessoas aprendem juntas, em método de ensino centrado no estudante. Enfatiza o papel do aprendiz em grupo que deve, em colaboração, resolver problema, construir novo conhecimento ou desenvolver projeto, compartilhando responsabilidades e ideias. Evidências científicas demonstram impacto positivo da aprendizagem colaborativa na área da saúde.
Aprendizagem por Projetos
Surge na perspectiva de oferecer ensino com métodos ativos e colaborativos que privilegiem o desenvolvimento da autonomia e o pensar crítico do educando, além de habilidades de gestão, trabalho colaborativo e comunicação. Tem foco em desenvolver criatividade e empreendedorismo dos estudantes, em atividades que resultem em mudanças na realidade da comunidade e do sistema de saúde regional.
Educação Centrada na Comunidade
O ensino das profissões da saúde acontece não somente em ambiente hospitalar ou consultórios, mas também admite a comunidade como cenário do processo ensino-aprendizagem. Essa abordagem educacional aproxima os estudantes da realidade de saúde da população e seus problemas mais prevalentes. As diretrizes de formação médica e odontológica no Brasil e no mundo norteiam que o ensino seja realizado também na comunidade, a partir da prática do profissional generalista, e que trabalhe junto à equipe interprofissional.
Habilidades do século XXI
As quatro habilidades fundamentais do ensino contemporâneo
A aprendizagem colaborativa é, por natureza, interacionista e baseia-se na aquisição e desenvolvimento das quatro habilidades fundamentais do ensino no século XXI, defendida pelo historiador israelense Yuval Noah Harari em "21 Lições para o Século 21":
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Comunicação
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Criatividade
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Pensamento Crítico
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Colaboração
Sustentabilidade e inovação
Compromisso com qualidade de vida e meio ambiente
Os cursos têm compromisso com a qualidade de vida individual e coletiva, sustentando, produzindo e implementando inovações. Utilizam preceitos da educação ambiental que compreende processos por meio dos quais indivíduo e coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes voltadas para a conservação do meio ambiente, com vistas ao seu uso, qualidade de vida e sustentabilidade (Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9795/1999).
A partir da proposta pedagógica, propicia-se identificar problemas e buscar soluções, desenvolver o pensar crítico, capacidade de tomada de decisões, liderança, comunicação e trabalho colaborativo, produção e implementação de inovação — habilidades esperadas do profissional ao final da graduação ou pós-graduação.
Propósito coletivo
O que buscamos desenvolver em cada estudante
“Desenvolver coletivamente a capacidade de aprender sempre, comunicar-se abertamente, enfrentar desafios com criatividade, otimismo e flexibilidade, cultivando valores de respeito, generosidade, gratidão e honestidade.”
Conheça nossos cursos
Descubra como a proposta pedagógica da São Leopoldo Mandic se materializa nos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Medicina e Odontologia.