通过问题导向教学、临床模拟以及先进教育技术等教学方法，学校采用全面且富有活力的主动式教学法，为学生做好充分准备，使其能够应对现代牙科临床实践中的各项挑战。

该课程已获得巴西教育部（MEC）和巴西高等教育委员会（CFO）的认证，确保了其作为曼迪克（Mandic）这所大型高等教育机构所提供的课程在全国范围内获得认可。这不仅保障了教学质量，还为学员提供了扎实且在全国范围内得到认可的教育。

拥有一支声誉卓著且资质过硬的教师团队，为学生提供个性化的辅导和持续的指导，助力其实现卓越的学习成果。

凭借现代化基础设施、设备齐全的诊所、多学科实验室以及配备先进技术的教室，这里为理论与实践学习提供了理想的环境。 我们独具特色地设有“迷你实验室”，该空间配备了尖端的数字技术，并拥有一支高素质的义齿修复专业团队，确保了完整的数字化工作流程。 此外，放射科中心配备了最先进的设备，包括CT扫描仪、便携式扫描仪、图像处理软件以及3D摄影技术。

牙科本科及研究生。

课程大纲：​

相关专业领域（通用模块）：
急诊医学；
科学研究方法论；
药物治疗学；
牙科伦理、生物伦理与法律法规。

专业方向（修复牙科）：
能力1——对需要口腔康复治疗的病例进行肌肉、咬合及颞下颌关节状况的诊断 教育

目标1——理解
口腔康复的基础知识 A) 颞下颌
关节生物力学 B) 下颌运动
C) 咬合
基础 D) 咬合
学派 E) 颌间
关系 a- 咬合垂直高度（DVO）
的恢复 b- 正中关系（RC）
的概念 c- 最大习惯性咬合（MIH）
F) 颞下颌
关节功能障碍 G) 正中关系
操作训练 2- 掌握牙齿
形态学的概念与特征 A) 牙齿
解剖学的一般组成部分 a- 临床冠与解剖冠
b- 牙根
c- 牙面
d- 牙齿
的三分段 e- 牙齿形态：牙尖、棱、斜面、嵴、边缘、角、沟、窝、 小窝或凹陷、小叶或叶状突、结节、齿环、隆起、赤道线、修复赤道、邻面接触点、齿垛、牙间沟及牙间隙
3- 进行数据采集与检查
A) 牙科
摄影 a- 设备、配件及相
机的主要调节 b- 摄影
规程 c- 摄影基础知识及相关法规
B) 临床
分析 a- 研究印模或数字
扫描 b- 颌间
记录 c- 用于咬合
分析的ASA模型 d- 咬合
的临床与仪器分析 e- 影像学检查
- 根尖片与全景片
- 断层扫描
能力2- 掌握牙科材料的操作与特性，并了解实验室
技术 教育
目标1- 掌握印模材料和模型
材料的操作及性质 A) 印模材料（功能与适应症）
B) 理想
印模材料的特性 C) 不可逆水胶体（海藻酸盐）：成分、性质及应用。
D) 非水基
弹性体 a- 聚硫化物：成分、性质及应用。
b- 聚醚：成分、性质及应用。
E) 硅胶印模材料
a- 缩合型：成分、性质及应用。
b- 加成型：组成、性质及应用。
c- 硅橡胶
用混合头 F) 非
弹性材料 a- 锌-
丁香酚糊剂 b- Godiva
G) 印模盒
H) 印模
消毒 I) 口内
扫描仪 J) 模型
a- 牙科石膏
——
牙科石膏的种类——配比与凝固时间
b- 3
D模型印模 c- 模型
扫描仪 2- 掌握直接和间接修复材料、蜡型制作及粘接
的操作方法和性能 A) 直接和间接
临时修复材料 a- 丙烯酸
树脂 b- 双
丙烯酸复合树脂 c- 库存
牙 B) 修复
体设计材料 a- 蜡型制作用蜡
——
功能、材料
、技术
b- 修复体设计软件（CAD）
C) 直接和间接
修复材料 a- 金属
b- 牙科
陶瓷 c- 聚合物
d- 复合材料
及- 牙科
修复用预制人工牙 f- 铣削机与牙坯
D) 根
管内固位体 a- 玻璃纤维增强型：
- 力学性能
- ]技术
- 临床
操作规程 b- 铸造
金属内核- 力学性能
- 技术
- 临床
操作规程 E) 粘接剂
a- 树脂
粘接剂 b- 粘接
固位 3- 掌握实验室
技术 A) 临床
与实验室沟通 a- 用于传达牙齿
光学特性的摄影方案 b- 牙齿
光学特性的编辑与传达 B) 研究模型及真实与虚拟
的诊断蜡型 C) 美学与功能性
模拟修复体 D) 实验室操作步骤——陶瓷系统：
a- 层压陶瓷，
b- 锂
二硅酸盐，c- 长石质陶瓷，
d- 氧化锆
，e- 注塑
陶瓷，f- 铣削
陶瓷 E) 数字化
实验室 a- 数字化
工作流程 b- 3D打印
- 光固化
树脂 - 适用于以下部件的打印材料：
模型
、咬合
板、临时
义齿、可
烧结标准模型、手术
导板 颜色
选择 A) 牙科
颜色基础 a- 色相、色度与明度
b- 色板
c- 颜色系统
B) 颜色
选择工具 C) 颜色
选择培训 D) 树脂
的颜色 E) 陶瓷
的颜色 能力3——规划和制作牙支持或种植体支持的固定义齿，以替代缺失的牙体及牙周组织
教学
目标1——制作牙支持
的固定义齿 A) 规划
B) 牙科
修复体的适应证及技术与材料选择 a- 粘接
式口腔修复 b- 根管
治疗后牙齿的修复 c- 牙周
-修复体整合 d- 正畸-
修复体整合 C) 义齿
牙体预备 a- 釉质
引导预备的概念 b- 前牙和后
牙保守预备的分步操作 c- 义齿类型：
- 全冠
- 贴面
- 透镜
- 牙片
- 嵌体

- 高嵌体- 冠嵌体
d- 单颗义齿牙齿预备- 切牙

- 犬牙
- 前磨牙
- 磨牙
e- 多颗义齿牙齿预备
- 前牙
区 陶瓷贴面冠
-
后牙区
陶瓷
贴面冠
f- 直接
临时修复 g- 取模与工作
模型技术 h- 基台
试戴 i- 陶瓷
调整 j- 咬合
调整 k- 最终
粘接 l- 金属
内核的制作 m - 纤维
桩的制作 2- 制作种植体支持
的固定义齿 A) 种植义齿
概念与技术的演变 B) 种植义齿
的规划 C) 牙科
修复体的适应证及技术与材料的选择 a- 固定
义齿 b- 粘接
式义齿 D) 种植体
系统 E) 中间体与修复组件
F) 种植体
修复体的印模技术 G) 种植体
修复体的咬合关系 H) 种植体
单冠 I) 前牙
单冠 J) 即刻
单颗牙冠 a- 即刻临时修复体的应用、牙槽骨保存及手术
导板 b- 即刻
负重生物性临时修复体的概念 K) 种植体
支持的多单位义齿 L) 单颗及多颗
义齿的修复组件 M) 个性化
愈合体 N) 种植体
支持的固定全口义齿 能力4——规划并制作牙支持的、 黏膜支撑或种植体支撑的义齿，以替代缺失的牙体及牙周组织
教育
目标 1- 制作并安装可摘局部义齿（PPR）
A) 可摘
局部义齿的临床检查 B) 可摘
局部义齿佩戴患者的应用病理学 C) 诊断
a- 优点
b- 局限性
c- 适应症
D) 可摘
局部义齿的分类 a- 肯尼迪
分类法 b- 卡默
分类法 c- 怀尔德
分类法 E) 可摘
局部义齿的生物力学原理 F) 设计
G) 支托与卡环
a-
可摘局部义齿的固位——
大连接器——插入
方向 b- 预备
处理 H) 自由
端规划 I) 可摘
局部义齿的取模 J) III类和IV
类义齿的规划 K) 可摘
局部义齿的咬合 L) 非传统
可摘局部义齿 M) 安装
N) 种植体
支持的固定局部义齿 O) 与天然
牙结合的种植体支持固定局部义齿 2- 全口义齿（PT）
的制作与安装 A) 全口义齿
的临床检查 B) 简单
克隆 C) 利用克隆
体扩大下颌基底面积的克隆术 D) 利用克隆体扩大下颌基底面积、试戴基托及中性区
重建的克隆术 E) 滑动
导板技术更新 F) 下颌
研究模型基底面积的解读 G) 牙齿
安装 H) 闭底
二次取模 I) 咬合
调整 J) 协议
式义齿 K) 覆盖义齿
能力5——在修复
病例中控制和维持肌肉、咬合及颞下颌关节的状况 教育
目标1——控制和维持
A) 定期随访：临床检查和影像学
检查 B) 控制与维护
a- 固定
义齿 b- 可摘
局部义齿 c- 全口义齿（义齿卫生护理：协议式义齿与覆盖义齿）
2- 制作与安装肌肉松弛
板 A) 取模与制作
B) 咬合板
ASA的装配 C) 咬合的临床与仪器分析 稳定
咬合板 D) 咬合板安装与调整培训 咬合调整：技术与原理
牙科专业：
标准教育矩阵 （MEP）——圣莱奥波尔多·曼迪克
学院研究生课程 定义
能力：由知识、技能和态度的结合所定义。 具备某项能力的人在知识与实践领域具有权威性和影响力，能够对其精通的领域做出恰当的价值判断。
教育
领域的胜任力 知识——学生在完成课程后应掌握和理解的内容。
各课程将通过教学大纲
予以呈现。 技能——学生在完成课程后应具备的能力。
各课程将通过描述培养这些技能的学习机会（如实验和临床活动）来呈现。
态度——学生在为患者提供诊疗服务、与同事、教师及工作人员相处以及面对逆境时，应展现何种伦理行为和职业素养。
这是协调员及其团队在促进学生这方面发展时所承担的工作承诺。
教育目标：教育目标应描述学生在课程结束时应掌握的知识或具备的能力，即此前尚未掌握的内容。 教育目标既不是抽象的（“学生将理解何为高质量的文献”），也不是过于具体的（“学生将知道什么是基底”）， 也不应仅限于低阶认知能力（“学生能够识别X光片上的牙齿”）。 每个具体教育目标都应基于课程的一项核心能力，该能力是参考基准和主线，将所有将要涉及的主题以及学生在课程结束时应掌握的所有技能联系起来。
参考 https://tll.mit.edu/help/intended-learning-outcomesMEP - 牙科
专业 能力1——诊断龋病、影响该疾病活动及风险的因素，并提出治疗
方案 教育
目标1 - 理解龋病及其受影响
的牙体结构 A) 对龋
病认识的发展历程 B) 该病的
流行病学 C) 病因学
因素 D) 唾液：唾液的成分与功能、唾液检测（唾液流量、pH值和缓冲能力）
E) 牙釉质和牙本
质的成分及理化性质 F) 氟化物的合理使用/龋
病的化学控制 G) 龋
病的生化与微生物学特征 2 - 诊断龋病的临床表现并运用辅助手段进行龋病
诊断 A) 牙冠及牙根不同表面上的活动性及静止性龋损、根面
龋损 B) 诊断方法（临床、X线、光学透照、电子检测、激光应用）、鉴别
诊断 3 - 推荐非侵入性治疗方案
A) 口腔状况评估及非侵入性/微创
治疗 B) 龋病
风险与活动度评估 C) 无创
修复治疗 能力2——在直接和间接修复体的龋洞制备过程中，应用生物力学原理清除龋坏组织，以保护牙本质-牙髓
复合体的牙髓 教育
目标1 - 理解龋损、龋损进展及修复
处理 A) 龋损
受累层级 B) 龋损
干预方式 C) 采用化学及机械
手段去除龋坏组织的方法 D) 侵蚀/生物腐蚀及牙齿
磨损病变的鉴别、病因学及处理 2 - 在直接和间接
充填的龋洞制备中应用生物力学原理 A) 龋
洞的命名与分类 B) 使用树脂、离子聚合物和银汞合金
进行直接修复的生物力学原理 C) 使用陶瓷、金属及间接
树脂/混合材料进行间接修复的生物力学原理 D) 牙洞制备的发展历程及牙洞适应性的理念（所谓牙洞制备，是指为金属或间接修复而进行的一系列标准化操作流程， 而窝洞适应性仅限于完全或部分去除龋坏组织，并调整浅层窝洞以适应粘接式直接修复；这与标准窝洞制备设计无关，因为每个龋洞都具有独特性，因此不被视为“窝洞制备”）。
3 - 理解牙本质-牙髓复合体并应用牙髓
保护措施 A) 牙本质
-牙髓复合体的生物学特征 B) 牙髓保守治疗}
C) 应用
的牙髓保护材料 能力3——指定并应用直接和间接
使用的牙科材料 教育
目标 1——理解直接和间接
牙科材料的特性 A) 牙科
材料的命名法 B) 物理
特性 C) 化学性质
D) 力学
性质 E) 牙科
材料应用中的操作器械 2 - 操作、选择并应用直接和间接
修复材料 A) 材料
操作相关的术语 B) 预防性材料、牙髓保护材料、粘接剂、 修复材料及印模材料
C) 牙科材料与生物
材料的使用及应用技术 能力4——理解面部与牙科美学原理，并运用面部及牙科
特征分析 教育
目标 1——掌握面部与牙科
美学原理 A) 面部和微笑
美学感知与比例 B) 分析
的客观性与主观性标准 C) 影响面部及牙齿
美学原则的因素 2 - 应用并推荐修复性及非修复性治疗方案以矫正面部及牙齿
美学问题 D) 评估面部
协调性的适应症 E) 修复
性治疗 F) 牙齿
美白治疗 G) 牙釉质微磨。数字
牙科工作流程培训 口腔
面部美学 面部协调与修复
性美容牙科 DSD（牙科微笑设计）
牙科
摄影 数字
工作流程 口内
扫描仪 规划与设计
软件 CAD/CAM
系统 3D 打印。
补充
内容 诊所与职业
管理 牙科
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